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中学语文教学信息技术的应用

摘要:文章首先阐述了中学语文教学中运用信息技术的意义,然后分析了中学语文教学中信息技术运用的要点,最后提出了中学语文教学中信息技术的运用策略,包括通过信息技术营造教学情境、通过信息技术进行重难点突破、通过信息技术进行教学内容的拓展、通过信息技术促进学生课后学习巩固。

关键词:中学;语文教学;信息技术

语文是中学教育的重点内容,具有很强的综合性,对学生的知识储备及语言综合应用能力的要求比较高。随着新课改的逐渐深入,对中学语文教学的目标也提出了更高的要求。为了达到更好的课堂教学效果,信息技术逐渐在中学语文教学中得到了广泛的应用,这充分体现了现代化教学的优势。

一、中学语文教学中运用信息技术的意义

信息技术具有显著的特点,中学生对信息技术十分感兴趣,将信息技术应用在中学语文教学中,能够有效激发学生的学习积极性。信息技术教学和传统教学方法不同,其涉及各种各样的教学形式,如图片、动画、音频和视频等,更加适合学生学习的特点,促进学生对教学内容有更好的理解。同时,信息技术和网络环境能够相互连接,通过信息技术不仅能够引申各种各样的教学形式,而且还能够有效丰富课堂的内容。网络环境中有大量的教学资源,通过信息技术能够对这些教学资源进行获取,进而结合教学教材内容应用到课堂教学中,从而实现对教学内容的丰富[1]。传统教学模式下,课堂教学的时间是有限的,由于学生接受能力和理解能力的不同,教师往往在有限的课堂时间内并不能实现对学生全面的教学,教学效率会受到很大的影响,借助信息技术能够为教师课堂教学提供良好的条件,教师借助信息技术辅助教学,对教师的教学时间进行了解放,教师有更多的精力对学生的学习情况进行掌握,针对性地对学生的学习难题进行解决,从而提升教学效率。另外,信息技术还能够促进教师和学生的有效互动交流,教师可以借助信息技术构建学习平台,教师和学生能够在学习平台上进行沟通,同时教师也可以在平台上对学生的学习情况进行掌握,对学生的学习难题进行解决,有效实现学习和教学的反馈,提高教学效果[2]。

二、中学语文教学中信息技术的运用要点

信息技术在中学语文教学中的运用,有效地推动了语文现代化教学形式的发展,但是想要充分发挥信息技术在中学语文中的教学优势,还需要教师做好对其技术的合理运用。首先,教师要具有良好的信息技术运用能力,不仅需要他们具备广博的专业知识储备,还需要他们具有良好的信息素养,能够得心应手地运用信息技术,做好信息的查找、筛选、整理和加工等。其次,教师在进行信息技术运用过程中,还需要进行课件的合理制作,在进行课件制作时,教师需要按照学生实际特点及教学内容进行课件的制作,保证课件在具备知识性的同时,还要注重学生的理解和接受情况,保证学生能够良好地掌握教学内容。最后,教师还需要建立一种新型的评价体系,通过评价体系对信息技术教学运用中存在的问题进行查找和解决,进而实现教学效果的提升。

三、中学语文教学中信息技术的运用策略

(一)通过信息技术营造教学情境。信息技术具有显著的特点,通过信息技术,教师能够进行教学情境的营造,在相应的教学情境中,有效激发学生的学习兴趣,让学生迅速地投入学习,使他们从视觉及听觉等感官对教学内容进行了解,从而实现其学习积极性及学习效果的提高[3]。比如,在进行朱自清《春》一课的教学时,教师在课前就可以在网络中查找、整理一些和春相关的图片和视频资源,在课堂中进行播放,学生通过观看图片、视频,能够对春天中的春雨、青草、行人和风景等进行直观化的了解,处在这种课堂氛围中,学生的兴趣十分浓厚,此时教师可以提出相应的问题,“本课中作家朱自清是对春天进行描绘的?”“作者描绘了春天的哪些景物?”等,通过此类问题引导学生积极主动地参与学习讨论,从而促进学生对课文内容的深入探究和理解,提高教学的效果。(二)通过信息技术进行重难点突破。初中生的生活阅历是有限的,但是在中学语文教学中,一些知识存在一定的抽象性,对学生综合素质的要求也比较高,学生在学习时会觉得困难,进而导致其学习积极性不足。面对这种情况,教师需要借助信息技术将抽象性和难理解的知识内容向学生进行直观性的呈现,这样可以促进学生对此类教学内容更好地理解,实现对教学重难点的突破。比如,在进行《月亮上的足?!芬豢谓萄?,由于课程中涉及许多和科学相关的知识,尽管学生对这些科学知识比较感兴趣,但是由于他们对登月知识的缺乏,在理解课文知识时,往往存在一定的难度,这时。教师就可以通过信息技术把“阿波罗”飞船登月上天的过程进行图片分解,并配上相应的文字,进而通过教师的讲解有效促进学生的理解。(三)通过信息技术进行教学内容的拓展。语文是一门语言类型的学科,涉及的内容十分广泛,想要实现对学生语文综合素养的培养,仅仅依靠语文课本教材知识内容是远远不够的,因此,教师需要在进行课本知识教学的基础上,还要对其进行有效的拓展,以此增加学生的学习范围,这对学生后期语文学习及核心素养的培养具有重要的意义。比如,在进行《林黛玉进贾府》一课的教学时,教师可以将相关的影视片段播放给学生,使学生对课文内容有一定的了解,进而根据视频中的情境让学生对人物服饰和讲话语调等进行讨论,引出当时人们的衣着打扮和行为习惯,再对当时人们的观念和风俗习惯等进行拓展,丰富学生的知识储备[4]。(四)通过信息技术促进学生课后知识巩。信息技术在教育中的应用范围越来越广泛,教师可以通过信息技术进行网络交流互动平台的搭建,借助信息平台实现学生课后知识的巩固。比如,在进行《社戏》一课的教学后,教师可以将授课资源通过信息平台向学生进行分享,这样学生就能够在平台上对没有掌握的内容进行进一步的学习、复习,同时学生还能够对《社戏》学习中存在的问题通过平台向教师反馈,教师通过平台进行答疑解惑,对学生的学习情况进行掌握,并对其学习中的问题进行及时有效的总结。另外,教师还可以定期在平台上对学生进行学习任务的布置,《社戏》教学结束后,教师可以布置江南水乡的文化生活和自己家乡文化生活的对比等任务,这样学生能够在对课文理解加深的基础上,从而进一步主动积极的学习[5]。

四、结语

信息技术在中学语文教学中的应用有效地推动了语文教学的发展,为了更好地促进信息技术效果的发挥,教师一定要把握好信息技术运用的要点,并根据教学内容和学生情况的不同,不断进行信息技术教学方案的探索和创新,促使学生主动学习,充分发挥他们的主观能动性,这也是新时期、新课改对教师提出的新要求。

参考文献:

[1]吕文婷.现代信息技术在中学语文教学中的运用研究[J].才智,2017(25):212.

[2]王祯.中学语文教学中信息技术应用的问题和对策[J].学周刊,2017(29):158-159.

[3]曹亚洲.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018(43):59-60.

[4]李莉.简述初中语文教学中现代信息技术的有效应用策略[J].中国校外教育,2017(28):164.

[5]夏慧敏.信息技术在初中语文教学中的有效运用[J].作文成功之路(下),2017(2):37.

作者:吴睿捷 单位:靖远县北湾中学

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